總的來說，申論試卷重點(diǎn)考查考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力；具體則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，考查考生對(duì)背景資料的主旨概括能力。第二，考查考生問題發(fā)生的原因的挖掘、分析和判斷能力。第三，考查學(xué)生提出對(duì)策、拿出解決問題辦法的能力。知道了考什么，我們就可以進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
首先要訓(xùn)練自己的抽象概括能力。
這要求考生們要加大自己閱讀量和閱讀速度，在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)對(duì)于文章段意、層意以及全文中心大意的提煉。就這一點(diǎn)來說，景山公務(wù)員提醒考生們不用過分考慮大綱，因?yàn)檫@方面主要依賴大家平時(shí)的積累。所以在平時(shí)的閱讀過程中，大家一定要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：看完一段文字，稍微停下來思考一下這段文章主要說了什么，如果有條件還要將這一段文字的主旨做一個(gè)簡單的摘要；由于有了每一段的摘要，那么一篇文章讀下來，其大概意思自然就比較清晰了，如此長期訓(xùn)練，其把握文章主旨的能力必將獲得長足的提高。
其次就是學(xué)會(huì)尋找和分析某一事物或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
在近年的申論考試中，有些地方在原有傳統(tǒng)題型外，單獨(dú)出題考查個(gè)別問題產(chǎn)生的原因。根據(jù)景山公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校的研究，大致有如下三種具體形式：1、要求分析產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因；2、要求分析產(chǎn)生某個(gè)問題的原因；3、要求分析某項(xiàng)工作存在的問題及各自的原因。由此我們可以看出“原因”已經(jīng)成為申論考試的重要考查點(diǎn)，它的變化形式多樣，考生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)平時(shí)的自我訓(xùn)練。對(duì)于某一現(xiàn)象的直接原因，應(yīng)注意從這一現(xiàn)象直接連帶的話語中去尋找，往往存在于這一現(xiàn)象前的話語中。在找到直接原因后，再進(jìn)一步從資料的其他段落中尋找間接原因、深層原因，這些原因的尋找，應(yīng)注意某些段落的首句或末句。在分析原因時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)的重點(diǎn)段、關(guān)鍵局和核心詞。
再次對(duì)策部分。
在這個(gè)方面，建議大家應(yīng)該養(yǎng)成抄錄的習(xí)慣，在平時(shí)閱讀的過程中，建議大家把申論考試所經(jīng)常涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分類，比如看到有關(guān)交通問題、環(huán)境問題、農(nóng)民工問題等相關(guān)文章或報(bào)道后，就把文章中提到關(guān)于解決該問題的對(duì)策，也就是辦法、措施的話語摘抄下來，積累成冊(cè)。有時(shí)間就拿出來進(jìn)行溫習(xí)，并在做模擬訓(xùn)練的過程中把這些對(duì)策同具體的背景材料相結(jié)合，但切忌不要生搬硬套，將它變成自己語言，活學(xué)活用，堅(jiān)持下來，考試中必然取得佳績。
