一、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型分析
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年份 |
題 目 |
考查內(nèi)容 |
分值 |
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2005 |
省政府要實(shí)現(xiàn)從“無為而治”到打造“有為”政府的轉(zhuǎn)變，下列哪些不屬于打造“有為”政府的正確措施？請(qǐng)指出并分別說明為什么，字?jǐn)?shù)不超過300字。 |
判斷型 |
30 |
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2006 |
對(duì)于公平與效率的關(guān)系問題，材料中有兩種不同傾向性的觀點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)這兩種觀點(diǎn)分別加以概述并談?wù)勀愕目捶?。字?jǐn)?shù)不超過500字。 |
評(píng)論型 |
30 |
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2008 |
假如你是浙江地方政府的一名公務(wù)員，請(qǐng)問評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厝娼ㄔO(shè)小康社會(huì)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考慮？要求：（1）參考給定資料，評(píng)價(jià)應(yīng)有具體的內(nèi)容；（2）全面、準(zhǔn)確、扼要，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。 |
評(píng)論型 |
30 |
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2010 |
按照要求談?wù)剬?duì)下面畫線句子的理解。 1.今天我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？（根據(jù)資料一、二進(jìn)行分析） 2.大面積對(duì)石化能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼是不適宜的。（根據(jù)資料三進(jìn)行分析） |
闡釋型 |
20 |
（注：2001-2004、2007、2009年均未考此題型）
二、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型特點(diǎn)
從表格中看出，綜合分析題在浙江省申論試題中并非年年出現(xiàn)，但出現(xiàn)綜合分析題的年份其所占分值不低；2010年之前的浙江省申論綜合分析主要以評(píng)論性分析題為主，但2010年闡釋型分析題成為了新寵兒，國家公務(wù)員網(wǎng)專家提醒考生對(duì)申論綜合分析的所有類型（啟示型、闡釋型、評(píng)論型、判斷型）都要復(fù)習(xí)到位，不要抱有猜題、押題的心理。
三、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型規(guī)律
1、考查內(nèi)容（類型）和提問方式趨向靈活化、多樣化。
綜合分析不同于歸納概括，從2001-2010年的具體題目來看，考查過評(píng)論型、判斷型、闡釋性分析題，并且每年的提問方式都有所變化，較為靈活。從“判斷正誤并說明為什么”到“談?wù)効捶ā钡健霸u(píng)價(jià)內(nèi)容”再到2010年的兩道句子理解，題目無一雷同，提問方式靈活多樣。
2、難度有所增加，對(duì)綜合分析能力要求越來越高。
從2005年的判斷型到2006、2008年的評(píng)論型再到2010年的闡釋性分析，浙江省的綜合分析題命題形式一直變幻莫測，難度也逐年增加。
四、備考建議
1、把握作答要求
綜合分析類試題，題型多樣，出題方式靈活，并且在不斷地發(fā)展中推陳出新，增加了考生對(duì)此題型的把握和作答難度?？忌鷳?yīng)首先要牢牢抓住綜合分析題的基本作答要求，作到心中有數(shù)。
（1）分析合理
作答綜合分析類試題最重要的就是要確定分析的標(biāo)準(zhǔn)、分析的對(duì)象和分析的方法。分析標(biāo)準(zhǔn)，就是合乎事理，符合邏輯；分析對(duì)象，就是題目要求考生作答的對(duì)象；分析方法，綜合分析類試題最基本的分析方法就是矛盾分析法，要求分析符合辯證法中關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因等原理。要求分析必須符合自身存在與發(fā)展的規(guī)律，必須符合客觀規(guī)律，人的認(rèn)識(shí)規(guī)律、表達(dá)順序等。
（2）條理清晰
綜合分析類試題的要點(diǎn)往往分散在一則或者數(shù)則材料中，要求考生必須逐條逐句、有秩序地對(duì)材料進(jìn)行分類和安排，作答時(shí)必須要做到有條有理、層次分明。答案是否條理，層次是否分明，將直接反映考生的邏輯思維。作答過程中，中公教育專家提醒廣大考生要注意將分析的內(nèi)容要點(diǎn)突出出來，并且層次鮮明地闡釋出來。這樣做可以讓閱卷者能一眼看出考生答題的重點(diǎn)，不至遺漏得分點(diǎn)。
2、掌握不同類型的不同解答方法
（1）啟示型分析題
第一步 針對(duì)材料中問題和現(xiàn)象蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。
第二步 按照作答要求，條理清晰地將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐條闡述出來。
（2）闡釋型分析題
第一步 開門見山，直接點(diǎn)明材料的本質(zhì)含義，引領(lǐng)全文。
第二步 運(yùn)用理論闡述本質(zhì)含義。
第三步 結(jié)合材料具體事例進(jìn)一步深刻闡述。
第四步 在上述基礎(chǔ)上，作出權(quán)威的結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點(diǎn)。
以2010年浙江省公務(wù)員考試的第一問為例，要求理解“今天我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？”這句話。
【解析】題目要求依據(jù)資料一、二進(jìn)行分析，給了我們提煉要點(diǎn)的明確范圍。接下來按照四個(gè)步驟進(jìn)行作答：
首先，點(diǎn)明材料中觀點(diǎn)的本質(zhì)含義：全球氣候變化帶給人類的影響日益明顯。
其次，緊扣原話闡釋含義。冰川消融、海平面上升、淡水資源匱乏、氣象災(zāi)害頻發(fā)等種種氣候變化和災(zāi)害，可能導(dǎo)致疾病流行、糧食產(chǎn)量波動(dòng)和物種滅絕，對(duì)人類的生存已經(jīng)構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的威脅，因此，應(yīng)對(duì)氣候變化已經(jīng)不再是一種奢侈，而是人類持續(xù)生存與發(fā)展的一個(gè)必要條件。
再次，回到材料深入闡釋。材料的主題是應(yīng)對(duì)氣候變化，劃線句出現(xiàn)在這里，目的在于論證積極應(yīng)對(duì)氣候變化以及發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必要性。
最后，作出權(quán)威結(jié)論：需要人類積極應(yīng)對(duì)氣候變化，遏制生存環(huán)境惡化的勢頭。
（3）評(píng)論型分析題
第一步 針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，直接表明觀點(diǎn)，破題表態(tài)；
第二步 結(jié)合材料，從觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因、影響等方面論證自己的觀點(diǎn)。
對(duì)有幾種不同觀點(diǎn)的評(píng)論，考生首先要分別概括評(píng)論對(duì)象，作為評(píng)論觀點(diǎn)正誤的依據(jù)；然后，給出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行解釋和闡述。
以2008年浙江省公務(wù)員考試申論第二題為例：假如你是浙江地方政府的一名公務(wù)員，請(qǐng)問評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厝娼ㄔO(shè)小康社會(huì)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考慮？要求：（1）參考給定資料，評(píng)價(jià)應(yīng)有具體的內(nèi)容； （2）全面、準(zhǔn)確、扼要，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。（30分）
【解析】根據(jù)上述步驟，第一步，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行破題表態(tài)，本題目是肯定的態(tài)度，閱讀材料2、3、6、7、8、9、10、11、12、13后可得出：一、經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；二、政治文明建設(shè)步伐加快；三、社會(huì)和諧穩(wěn)定；四、文化繁榮、科教發(fā)達(dá)；五、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。
第二步，依據(jù)材料，對(duì)每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)、具體的分析，即可完成答案。
（4）判斷型分析題
第一步 對(duì)題目給定的備選項(xiàng)與給定材料的原文進(jìn)行比較、分析，找出差異，看是否和符合材料的主旨，判斷正誤。
第二步 概述理由。對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤的理由，可提出簡潔的修改對(duì)策。
3、綜合分析作答之拓展延伸
考試中，考題會(huì)經(jīng)常涉及公務(wù)人員在日常工作中經(jīng)常遇到的，與政府的職能、責(zé)任等相關(guān)問題的題材，分析問題時(shí)就要求考生要設(shè)身處地地去看問題、想問題，掌握一些相關(guān)的政治原則、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、核心價(jià)值體系、以人為本等的原則和方法。專家認(rèn)為，考生可按照普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問題，緊扣題意作答，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，能為此題的作答增光添彩。
