一、以“三段論”結構分析問題

　　分析評論類試題，形式林林總總，內容實質不外乎三種情況：一是分析問題。包括原因、危害、事件的積極影響與消極影響、做法的有利方面與不利方面、采取對策的必要性、實施對策的意義等，通常申論試題要求側重分析問題產生的原因。二是評論觀點。又分兩種主要情況，一種是歸納對比不同觀點，做出分析;另一種是就單一觀點進行解析。三是辨析意項的錯誤，說明理由或在說明的基礎上提出改進意見。無論哪種分析題型，均應遵循邏輯規(guī)則和邏輯程序，優(yōu)先采用“三段論”的結構分析問題或觀點。

　　邏輯上的“三段論”看似深奧--以兩個前提推導出結論，兩個前提之間為從屬關系，后一個前提從屬于前一個，前一個為大前提，后一個為小前提，只要兩個前提成立，結論也必然成立--但在語言表述上，不過是“因為．．．因為．．．所以”，即先有前提，后做結論，連續(xù)以多個事實或論點為前提，總結出分析的結論。

　　二、對比評述爭議焦點

　　評述相反、相互對立的觀點，應以正為主，即重點分析闡述體現(xiàn)正面價值、具有積極意義的正面觀點，如爭議雙方都不正確，就要依據(jù)情理事實提出公允、正確的結論;如爭議中焦點不明確、“正面觀點”難以辨別，就要深入分析材料，準確確定爭議的焦點，得出正確結論。

　　要求先概括爭議雙方的觀點，隨后對不同觀點進行點評，這是在概括基礎上的分析和評論，應以概括正方觀點，闡釋正方觀點的意義、價值為主，以體現(xiàn)正確的價值導向。

　　三、單一觀點逐層引申

　　對單一觀點進行分析述評，表達作答者自己的理解和看法，不能停留于詞語解釋、就事論事的層次，必須把握申論要求，逐層引申，逐層深化認識，全面分析觀點的各個方面，深刻揭示觀點蘊藏的思想導向和時間指導意義;由觀點的闡釋練習實際，歸結到以觀點蘊含的思想指導實踐，如怎樣做好政府應做的工作，解決好實際問題。

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務員考試技巧手冊。