大家都能夠清楚行文脈絡(luò)法的基本要義，并且對(duì)典型例題和練習(xí)題的掌握不成問(wèn)題。但是對(duì)于一些稍微行文脈絡(luò)復(fù)雜點(diǎn)的結(jié)構(gòu)卻劃分不清楚，而且由于反培訓(xùn)的影響，在真題中存在著有些題目的宏觀結(jié)構(gòu)不再是傳統(tǒng)意義上的四種行文脈絡(luò)(即總分總，總分，分總和分分)。所以很有必要對(duì)此進(jìn)行一下總結(jié)，現(xiàn)總結(jié)這些特殊形式題型如下：

　　一.背景+總分結(jié)構(gòu)

　　這種題型的特點(diǎn)在于仍然屬于傳統(tǒng)的總分結(jié)構(gòu)，比較具有迷惑性的一點(diǎn)在于文段前面多了一段與主體內(nèi)容相關(guān)的背景材料，而選項(xiàng)中恰恰有一個(gè)選項(xiàng)就是圍繞背景進(jìn)行說(shuō)明總結(jié)的文字。很多考生因?yàn)椴牧衔淖珠_(kāi)頭并沒(méi)有“隨著”這樣標(biāo)志性引導(dǎo)背景材料的字眼而容易受到前面的干擾誤選了干擾選項(xiàng)，因此這種題型需要提醒學(xué)員注意看清楚那一句話才是整個(gè)文段的重點(diǎn)和主旨，然后進(jìn)行同義替換或者經(jīng)典壓縮。

　　例如：文物價(jià)值觀具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性.但也會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境、個(gè)人人生觀、世界觀的改變而發(fā)生變化。由于社會(huì)地位、文化差異、利益關(guān)系等原因，使得人們的文物價(jià)值觀在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合都會(huì)表現(xiàn)出很大的不同。政府的文物價(jià)值觀可能取決于決策人員.文物工作者的文物價(jià)值觀，通常會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)的先進(jìn)性、積極性和穩(wěn)定性，一般民眾的文物價(jià)值觀則依賴于國(guó)家政策、社會(huì)輿論導(dǎo)向、個(gè)人文化素質(zhì)等因素。

　　這段文字主要談?wù)摰氖? )。

　　A.文物價(jià)值觀變遷的原因

　　B.不同文物價(jià)值觀的優(yōu)缺點(diǎn)

　　C.文物價(jià)值觀差異性的表現(xiàn)形式

　　D.文物價(jià)值觀存在差異的原因

　　首先梳理一下文段。文段首句說(shuō)文物價(jià)值觀具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性，但也會(huì)隨著一些因素變化而變化，變化就是變遷?！半S著”表示引導(dǎo)背景和原因的文字，所以文段首句總結(jié)提煉下就是在交代文物價(jià)值觀變遷的原因，也就是A選項(xiàng)的內(nèi)容。文段第二句說(shuō)由于其它的一些原因，人們的文物價(jià)值觀會(huì)表現(xiàn)出不同，“表現(xiàn)出不同”換言之就是存在差異，所以其實(shí)第二句話就是在交代文物價(jià)值觀存在差異的原因，也就是D選項(xiàng)的內(nèi)容。所以很多同學(xué)看到這里就會(huì)有點(diǎn)犯懵，A、D選項(xiàng)都是“總說(shuō)”，誰(shuí)才是真正的重點(diǎn)呢?關(guān)鍵就要看后面分點(diǎn)論述的內(nèi)容到底是在圍繞那一句話進(jìn)行表述。后面分點(diǎn)論述的內(nèi)容有兩點(diǎn)，分別是政府的文物價(jià)值觀和民眾的文物價(jià)值觀，恰恰是兩種不同的文物價(jià)值觀也就是存在差異的價(jià)值觀，所以第二句話也就是D選項(xiàng)才是整個(gè)文段的重點(diǎn)和主旨，那么A選項(xiàng)的內(nèi)容就是一個(gè)背景鋪墊，引入的是文物價(jià)值觀這個(gè)概念，接下來(lái)文段的主體內(nèi)容并不是在單純描述文物價(jià)值觀了，而是在具體表述文物價(jià)值觀存在差異。所以應(yīng)該選D。識(shí)別出本題就是一個(gè)背景+總分的結(jié)構(gòu)。

　　再如，蝴蝶以其絢麗的色彩和優(yōu)美的舞姿，贏得了“會(huì)飛的花朵”、“大自然的舞姬”等美譽(yù)。蝴蝶翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽(yáng)光下飛舞時(shí)翅膀會(huì)閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個(gè)顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯?dāng)?shù)字1-9和26個(gè)英文字母形狀的圖案。

　　這段文字描述的主要是：

　　A 蝴蝶是自然界美麗的化身

　　B 蝴蝶的翅膀豐富多彩、無(wú)奇不有

　　C 蝴蝶是昆蟲(chóng)中極具有觀賞性的類群

　　D 在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案

　　這道題目是道爭(zhēng)議題，所以很多學(xué)員會(huì)有爭(zhēng)議。但是跟學(xué)員只需要交代一下這道題目仍然屬于背景+總分結(jié)構(gòu)就很容易順理清楚。文段首句確實(shí)是再說(shuō)蝴蝶，蝴蝶以其色彩和舞姿贏得了美譽(yù)，這就是A選項(xiàng)的內(nèi)容-----蝴蝶是自然界美麗的化身。但是文段后面第二句話說(shuō)蝴蝶的翅膀造就了這美麗的精靈，說(shuō)明文段開(kāi)始具體化，即只描寫(xiě)蝴蝶的一個(gè)具體細(xì)節(jié)就是翅膀，那也就是B、D選項(xiàng)在圍繞翅膀進(jìn)行描述，這個(gè)時(shí)候就要識(shí)別一下到底文段的主要內(nèi)容是在說(shuō)蝴蝶還是翅膀?那就需要結(jié)合后面分點(diǎn)論述的內(nèi)容加以理解。后面分點(diǎn)論述的內(nèi)容都是在說(shuō)翅膀，“有些蝴蝶的翅膀......有些蝴蝶的翅膀的色彩......有些蝴蝶翅膀的顏色......甚至還有蝴蝶的翅膀上......”，所以翅膀才是主要話題，排除A、C，從B、D中選。再看D選項(xiàng)片面，只提到了圖案，缺了一個(gè)話題就是色彩，因此應(yīng)該選B。文段第二句話，蝴蝶的翅膀豐富的色彩、各異的圖案同義替換就是豐富多彩、無(wú)奇不有。所以別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給的答案A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，這點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)員指明。

　　二.分---總---分結(jié)構(gòu)

　　這種結(jié)構(gòu)是老師們已經(jīng)總結(jié)出的教研成果，筆者認(rèn)為現(xiàn)在總結(jié)出的教法已經(jīng)很完善了，并且考試中這種類型的題目非常多，說(shuō)明已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。只不過(guò)“分總分”結(jié)構(gòu)筆者認(rèn)為是一種變形形式，而不是一種全新的結(jié)構(gòu)，這是因?yàn)椤胺挚偡帧睆膶儆诜挚偨Y(jié)構(gòu)，后面最后一個(gè)分點(diǎn)論述的部分實(shí)際上就是針對(duì)前面“總結(jié)構(gòu)”的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明。所以無(wú)需在原有的教研體系上增加一個(gè)新的結(jié)構(gòu)，只需要額外給學(xué)員介紹本節(jié)的兩種特殊形式即可。

　　但因?yàn)椤胺挚偡纸Y(jié)構(gòu)”并不是漢語(yǔ)言學(xué)上的一種標(biāo)志結(jié)構(gòu)，也就是可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不受漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)員的認(rèn)可，學(xué)員會(huì)提出質(zhì)疑。所以我認(rèn)為，正如上一種“背景+總分”結(jié)構(gòu)一樣，需要給考生指出，我們所做的主旨題是在一篇文章當(dāng)中出題人隨意節(jié)選出來(lái)的文字，這樣形成的一個(gè)片段就不可能再是傳統(tǒng)意義上標(biāo)志性的行文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了，而是成為了一種考題。所以，我們課堂上所介紹的行文脈絡(luò)法以及本篇文章所研究的變形的行文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)都是就題目而言的，因此不是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)探討的，和專業(yè)知識(shí)不沖突。最后，主旨題的考法日益增加難度，行文脈絡(luò)上來(lái)分析文段的結(jié)構(gòu)很有可能很多考生會(huì)混淆不清。所以很有必要告訴學(xué)員在實(shí)際考試中最近有些新形勢(shì)就是本章所探討的兩種特殊結(jié)構(gòu)，以期引起考生的重視。

　　 申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。