文針對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊中的片段閱讀題型和大家談?wù)勗谧詈蟮臎_刺階段，如何備考。
　　一、言語(yǔ)理解與表達(dá)中片段閱讀題型題量分析

　　2010年9月18日13省公務(wù)員考試，對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊，北京考查篇章閱讀，其余12省主要考查了片段閱讀和選詞填空。總的來(lái)說(shuō)13省聯(lián)考的言語(yǔ)模塊題型比較穩(wěn)定。這對(duì)于我們2011年國(guó)家公務(wù)員考試有一個(gè)指引作用，但是今年的國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)模塊大綱給出了基本題型，各位考生應(yīng)該注意。

　　針對(duì)片段閱讀，今年的國(guó)家公務(wù)員考試中仍是主旨概括題型和意圖推斷題型占有較大比重，其次便是細(xì)節(jié)判斷題和語(yǔ)句排序題。

　　二、備考技巧和方法

　　首先把言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊中的片段閱讀題型分成梯隊(duì)，第一梯隊(duì)便是主旨題型、意圖題型、細(xì)節(jié)題型、語(yǔ)句題型。第二梯隊(duì)是態(tài)度題型、標(biāo)題題型?，F(xiàn)在距離國(guó)考還有幾天時(shí)間，建議現(xiàn)在考生可以把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在片段閱讀第一梯隊(duì)的題型上，這樣才能不浪費(fèi)時(shí)間而且效率相對(duì)高。

　　針對(duì)片段閱讀中的主旨題型和意圖題型說(shuō)一下做題要點(diǎn)。

　　(1)主旨題型

　　主旨題型無(wú)非就是通過(guò)文段找中心、核心。關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)在這種題型中是非常有效的方法。

　　【例1】交往和獨(dú)處原是人在世上生活的兩種方式，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這兩種方式都是必不可少的，只是比例不太相同罷了。由于性格的差異，有的人更愛(ài)交往，有的人更喜獨(dú)處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。反過(guò)來(lái)說(shuō)，不懂交際固然是一種遺憾，不耐孤獨(dú)也未嘗不是一種很嚴(yán)重的缺陷。

　　這段文字主要說(shuō)明：

　　A.每個(gè)人對(duì)交往和獨(dú)處的喜愛(ài)程度不同

　　B.喜歡交往的人往往害怕獨(dú)處

　　C.享受孤獨(dú)是一種很高的人生境界

　　D.生活中既要擅于交際又要能耐孤獨(dú)

　　這是一道典型的主旨題，可以清晰的看出這段文字的行文結(jié)構(gòu)即總—分—總結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)合這段文字的首尾句，即說(shuō)明交往和獨(dú)處兩種處世方式于生活都不可少，所以選擇D選項(xiàng)

　　(2)意圖題型

　　意圖題型無(wú)非是通過(guò)文段把握作者的說(shuō)話目的和意圖，這種題型我們應(yīng)該對(duì)文段更深入理解一步。

　　【例2】據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不可移動(dòng)文物點(diǎn)近47萬(wàn)處，博物館約2900家，粗略估計(jì)，全國(guó)文物藏品不超過(guò)2000萬(wàn)件。這些數(shù)字是什么概念?英格蘭面積只有我國(guó)的1/73，而受到國(guó)家登記保護(hù)的文物點(diǎn)達(dá)到50萬(wàn)處，各類博物館3000余家。其中大英博物館目前就擁有藏品700萬(wàn)件。建國(guó)歷史僅200多年的美國(guó)，各類大小博物館也有16000余家，其中美國(guó)斯密森博物院收藏的文物藏品就多達(dá)1.3億件。

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.我國(guó)對(duì)文物的保護(hù)和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　B.政府應(yīng)該成為保護(hù)文物的中堅(jiān)力量

　　C.我國(guó)應(yīng)加大對(duì)文物的發(fā)掘和管理力度

　　D.各國(guó)對(duì)文物的判定標(biāo)準(zhǔn)不盡相同

　　這是一道典型的意圖題，文段通過(guò)中國(guó)和英格蘭以及美國(guó)文物數(shù)量對(duì)比，作者想說(shuō)明的是我國(guó)歷史悠久文物藏品數(shù)量少，即我國(guó)對(duì)文物的保護(hù)和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

    在最后國(guó)家公務(wù)員考試沖刺的階段，可以把言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊中的片段閱讀題型分成梯隊(duì)，第一梯隊(duì)便是主旨題型、意圖題型、細(xì)節(jié)題型、語(yǔ)句題型。第二梯隊(duì)是態(tài)度題型、標(biāo)題題型。

　　一 、細(xì)節(jié)題型的做題要點(diǎn)

　　細(xì)節(jié)題型典型的提問(wèn)方式是：“下列說(shuō)法(不)正確的是”，“下列說(shuō)法(不)符合文意的是”，通過(guò)提問(wèn)方式可以知道，細(xì)節(jié)題型無(wú)非是讓人深入了解文意，辨別文意。

　　【例1】策略博弈的本質(zhì)在于參與者的決策相互依存，這種相互作用通過(guò)兩種方式體現(xiàn)出來(lái)：第一種方式是序貫發(fā)生，參與者輪流出招;第二種方式是同時(shí)發(fā)生，參與者同時(shí)出招，但是不論如何，每個(gè)人必須明白這個(gè)博弈中還存在著其他的積極參與者，每個(gè)人都要將自己置身在他人的立場(chǎng)上，來(lái)評(píng)估自己的這一步行動(dòng)會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果。

　　下列說(shuō)法與這段文字相符的是：(　　)

　　A.策略博弈的本質(zhì)在于團(tuán)體協(xié)作　　　　　B.博弈的過(guò)程中參與者相互影響制約

　　C.博弈中每一步的結(jié)果都直接影響全局　　D.博弈過(guò)程中要為他人設(shè)身處地地考慮

　　這是一道典型細(xì)節(jié)判斷題。A選項(xiàng)屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團(tuán)體協(xié)作”。D選項(xiàng)也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場(chǎng)上”偏重于“目的為了自己，只是看問(wèn)題從他人的角度”，而D選項(xiàng)中的“為他人設(shè)身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項(xiàng)是無(wú)中生有。所以選擇B選項(xiàng)。

　　【例2】法國(guó)和比利時(shí)的科學(xué)家試圖找出數(shù)學(xué)天才與常人的大腦是否有差別。他們?cè)诎l(fā)表的報(bào)告中說(shuō)，研究發(fā)現(xiàn)有人能夠快速心算復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能是因?yàn)樗麄兡軌蚴褂闷渌藷o(wú)法使用的大腦部位?？蒲腥藛T利用正電子射線掃描技術(shù)對(duì)一位著名數(shù)學(xué)家的大腦和普通人的大腦進(jìn)行了比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行題目演算時(shí)，大腦中通常負(fù)責(zé)長(zhǎng)期記憶的部分也進(jìn)入活躍狀態(tài)，而一般人則沒(méi)有這種現(xiàn)象。科研人員因此推斷，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行演算時(shí)使用了更多的記憶力，從而使演算速度加快，這個(gè)原理與電腦的原理一樣，內(nèi)存越大，運(yùn)算速度越快。

　　根據(jù)這段文字與原文意思相符的是：(　　)

　　A.大腦部位使用越多，運(yùn)算速度就越快　　B.快速心算時(shí)，長(zhǎng)期記憶一般會(huì)被激活

　　C.腦容量決定了處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力　　　D.運(yùn)算速度加快是因?yàn)槭褂昧烁嗟挠洃浟?/p>

　　這是一道典型細(xì)節(jié)判斷題。大腦部位使用越多，運(yùn)算速度就越快、快速心算時(shí)，長(zhǎng)期記憶一般會(huì)被激活、腦容量決定了處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力在原文中都沒(méi)提到屬于是無(wú)中生有。原文中并沒(méi)有提到“越多，則越快”的邏輯關(guān)系，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。原文中只是說(shuō)，“一位數(shù)學(xué)家快速心算時(shí)，長(zhǎng)期記憶的部分被激活”，而B(niǎo)選項(xiàng)一省略了“一位數(shù)學(xué)家”，二省略了“部分”，所以錯(cuò)誤。C選項(xiàng)更是明顯的無(wú)中生有。所以選擇D選項(xiàng)。

　　二、語(yǔ)句題型的做題重點(diǎn)

　　語(yǔ)句題型分為語(yǔ)句銜接和語(yǔ)句排序。

　　【例3】①連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤

　?、诔靥晾锏暮扇~雖然仍然是綠油油一片

　?、酆孟袷且幌伦訌南奶燹D(zhuǎn)入秋天

　　④但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了

　?、菰龠^(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰

　?、捱B日來(lái)，天氣突然變寒

　　對(duì)上述語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是：(　　)

　　A.⑤①②⑥③④　　　　B.⑥③②④⑤①

　　C.②⑥③④⑤①　　　　D.⑥⑤①③②④

　　這是一道典型的語(yǔ)句排序題。首先判斷首句，可以得知第一句應(yīng)該是6，然后再根據(jù)語(yǔ)句之間微觀內(nèi)容的銜接，前面談到天氣變寒，“好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天”，銜接自然依次排序選出6后面聯(lián)接3。

　　【例4】 “學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無(wú)意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒(méi)有必要。其實(shí)，破解這個(gè)悖論并不難，用我國(guó)古語(yǔ)中________的道理就能做到。

　　填入劃?rùn)M線部分最適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(　　)

　　A.“謙受益”與“滿招損”　　　　　B.“知其然”與“知其所以然”

　　C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”　D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”

　　這是一道語(yǔ)句銜接題。需要填出的語(yǔ)句位于中間，則原文中的悖論是：一不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而最后一句話提到“破解這個(gè)悖論”，所以，填入橫線處的語(yǔ)句應(yīng)該是與悖論的兩個(gè)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的解決方法?！安恢缹W(xué)習(xí)的內(nèi)容”，當(dāng)然要去嘗試知道，要“知其然”;“已經(jīng)知道學(xué)習(xí)內(nèi)容”，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解內(nèi)容的原因，要“知其所以然”。除了B選項(xiàng)，其它的選項(xiàng)都不能與原文有效地對(duì)接。所以選擇B選項(xiàng)。