1．法律：約束

　　A．新聞：廣播　　B．政策：規(guī)范　　C．歷史：借鑒　　D．制度：學(xué)問(wèn)

　　2．京?。喊爬?/span>

　　A．指南針：火藥　　B．唐裝：油畫　　C．佛教：基督教　　D．武術(shù)：拳擊

　　3．窯：陶瓷

　　A．學(xué)校：學(xué)生　　B．烤箱：面包　　C．磚場(chǎng)：磚　　D．整數(shù)：自然數(shù)

　　4．蛹：蝶

　　A．丑小鴨：白天鵝　　B．胚胎：嬰兒　　C．種子：花朵　　D．蝌蚪：青蛙

　　5．國(guó)家：政府：行政

　　A．公司：經(jīng)理部：經(jīng)理　　　　B．野戰(zhàn)軍：作戰(zhàn)部：參謀

　　C．董事會(huì)：經(jīng)理部：職員　　　D．總司令：軍官：命令

　　（浙江公務(wù)員考試網(wǎng)<http://kqzzy.cn/>）參考答案

　　1．B。本題可以說(shuō)是事物及其作用之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但這種對(duì)應(yīng)關(guān)系不想作家和作品、工作和作用之類那么具體，而是一種抽象的對(duì)應(yīng)，乃至于還可以從其他的角度去理解，很難做出具體、清晰的概況。在2008年國(guó)考中，相當(dāng)多的題目都是這種抽象性的類比。

　　2．D。題干給出的是兩種不同的藝術(shù)形式，即并列的兩個(gè)名詞屬于同一類別。首先可以排除B。A也可以排除，雖然可以說(shuō)指南針和火藥都屬于我國(guó)古代的四大發(fā)明，但這種解釋有些牽強(qiáng)，畢竟從性質(zhì)上來(lái)講他們差別較大。比較難以區(qū)分的是C、D兩項(xiàng)，C項(xiàng)是兩種不同的宗教，D項(xiàng)是兩種不同的技擊形式，或者說(shuō)兩種體育活動(dòng)。這樣，單純從一種類別分類是無(wú)法做出選擇的?？疾轭}干，發(fā)現(xiàn)給出的兩種戲劇性中，一個(gè)是中國(guó)的，一個(gè)是外國(guó)的。也就是說(shuō)，其中還隱含著另一個(gè)可供類別的條件，據(jù)此，可以排除C項(xiàng)。

　　3．B。這里考查的是制作工具和產(chǎn)品的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種關(guān)系比較隱蔽。窯可以說(shuō)是用來(lái)制作陶瓷的工作，不過(guò)這個(gè)工作比較大而已。當(dāng)然，也可以勉強(qiáng)理解為生產(chǎn)場(chǎng)所和產(chǎn)品的關(guān)系，窯是生產(chǎn)產(chǎn)品的場(chǎng)所，烤箱是生產(chǎn)面包的場(chǎng)所。這里需要注意的是，這種對(duì)應(yīng)是一種相對(duì)對(duì)應(yīng)，不是絕對(duì)對(duì)應(yīng)，即窯不是只生產(chǎn)陶瓷的，烤箱也不是只用來(lái)烤制面包的，只是兩個(gè)詞放在了一起時(shí)，才臨時(shí)產(chǎn)生了這種對(duì)應(yīng)。這不像“曹雪芹：《紅樓夢(mèng)》”的對(duì)應(yīng)一樣是絕對(duì)如此的。D比較容易排除。A、C兩項(xiàng)和題干差別比較細(xì)微，但學(xué)生不是學(xué)校生產(chǎn)的，所以排除。很多考生誤選C項(xiàng)，感覺(jué)磚和陶瓷都是建筑材料，窯和磚場(chǎng)也差不多。這樣正中了命題者設(shè)計(jì)的邏輯誤區(qū)。應(yīng)該說(shuō)C項(xiàng)迷惑性很強(qiáng)。但是，仔細(xì)分析，磚場(chǎng)不等于磚窯，磚場(chǎng)只是用來(lái)存放磚的場(chǎng)所，不是生產(chǎn)磚的場(chǎng)所。

　　4．B。解析：蛹是蝶的孕育階段，胚胎是嬰兒的孕育階段。破蛹而化為蝶，胚胎脫離母體成為嬰兒，兩者都是從一種生命形態(tài)發(fā)育到一種真正自由的形態(tài)。D項(xiàng)蝌蚪是青蛙的幼年，而不是孕育階段。

　　5．B。這種題目是一種典型的綜合類比形式。題干中前兩個(gè)詞可以說(shuō)是整體及其組成部分的關(guān)系，后兩個(gè)詞是部門和部門只能的關(guān)系，三個(gè)詞又有整體的聯(lián)系，即都是依次相關(guān)的。最合適的答案是B。作戰(zhàn)部是野戰(zhàn)軍的一個(gè)組成部門，執(zhí)行參謀的職能。不少考生都把這里的“參謀”當(dāng)成一個(gè)人或者職位，不對(duì)。這里題型考生要重視綜合類比能力的提高，這是2008年類比推理題目最值得注意的一個(gè)新題目形式。它不僅更有利區(qū)分考生能力，并且為進(jìn)一步提高難度和加強(qiáng)變化提供了非常實(shí)用的途徑和極大的發(fā)展余地。